以“教育之力”譜寫民族復(fù)興華美篇章

　　5月29日下午，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

　　回顧百年歷史，不難發(fā)現(xiàn)，教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程與國(guó)家命運(yùn)的榮辱興衰有著密不可分的聯(lián)系。魯迅筆下的“三味書屋”，先生讀書時(shí)搖頭拗首、分外自得，而蒙童們?nèi)寺暥Ψ�、不知所云，恰如舊社會(huì)的“固步自封”“積貧積弱”；再看建國(guó)之后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建了面向大眾的教育服務(wù)體系和保障機(jī)制，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，從推廣轟轟烈烈的掃盲運(yùn)動(dòng)到普及九年義務(wù)教育，再到飛速發(fā)展的高中教育及大學(xué)以上教育，越來(lái)越多的人享受到教育權(quán)利并因教育而改變命運(yùn)，這一路的風(fēng)霜坎坷，當(dāng)為“篳路藍(lán)縷”之境，也為未來(lái)中國(guó)崛起鋪平了道路。

　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教而有度，育而有為，是為強(qiáng)國(guó)之基、興國(guó)之本。如今，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，社會(huì)如何變遷，教育當(dāng)有3問(wèn)：培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人。當(dāng)代社會(huì)，教育當(dāng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，循序漸進(jìn)地為黨和國(guó)家培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、道德完善的高技能人才。 

　　隨著高等教育即將實(shí)現(xiàn)跨越式普及，職普融合、產(chǎn)教融合、科教融合成為創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，實(shí)現(xiàn)教育均衡的進(jìn)程越來(lái)越穩(wěn)，培養(yǎng)出的高技能人才越來(lái)越多，面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)破除“卡脖子”難題的底氣越來(lái)越足，像桂海潮這樣來(lái)自邊遠(yuǎn)小城的國(guó)之棟梁也必將不斷涌現(xiàn)，如是種種，都是我們加快從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的道道車轍，也是教育助力“民族復(fù)興”的朵朵腳印。

　　在劉慈欣的短片小說(shuō)《鄉(xiāng)村教師》里，作者將教育的樸實(shí)無(wú)華璀璨星河聯(lián)系在了一起，將教育的代代傳承與人類的生存延續(xù)聯(lián)系在了一起，在中華民族發(fā)展史上，教育也必將發(fā)出璀璨之光，塑造未來(lái)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。相信在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)教育事業(yè)定能再上新高度，讓更多的機(jī)遇在新賽道上碰撞，讓更多的合作在新發(fā)展格局中呈現(xiàn)，以無(wú)可阻擋的磅礴之力譜寫中華民族偉大復(fù)興的華美篇章。