分界鎮(zhèn)《感受寒風(fēng)中的“教育減負(fù)暖流”》

近日，南京部分學(xué)校推遲學(xué)生到校時(shí)間至8點(diǎn)的消息引發(fā)熱議。從鼓樓區(qū)到建鄴區(qū)，一些初中家長(zhǎng)接到學(xué)校通知，明確取消傳統(tǒng)早讀，讓學(xué)生能多睡一會(huì)兒。這本是一項(xiàng)體現(xiàn)人文關(guān)懷的調(diào)整，卻意外引發(fā)了關(guān)于“早讀存廢”的爭(zhēng)議。支持者歡呼“孩子終于能多睡半小時(shí)”，反對(duì)者則擔(dān)憂“學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂”。這場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的作息調(diào)整，實(shí)際上折射出教育改革與家長(zhǎng)焦慮之間的深刻矛盾。

勞逸結(jié)合，張弛有度，有助于提高學(xué)習(xí)效率。南京的溫情調(diào)整到校時(shí)間讓升入中學(xué)的孩子可以選擇多睡一會(huì)，既符合教育部對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理的要求，也可以降低心理健康問(wèn)題的發(fā)生率，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，教育部門多次強(qiáng)調(diào)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，減輕不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部2021年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，明確要求初中生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，學(xué)校作息安排要確保學(xué)生充足睡眠。“一分耕耘，一分收獲”是有前提的，須處理好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，否則過(guò)猶不及。

早讀被取消的通知，是學(xué)校管理的小探索，以“小切口”撬動(dòng)學(xué)校落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。早讀之爭(zhēng)的核心，反映的教育本質(zhì)是從“時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)”到“效率優(yōu)化”的思維轉(zhuǎn)換，折射出關(guān)注學(xué)習(xí)效率的“質(zhì)量提升”，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的育人導(dǎo)向。隨著“健康第一”理念逐漸深入人心，學(xué)校將選擇權(quán)部分下放。學(xué)校統(tǒng)一8點(diǎn)開始教學(xué)活動(dòng)，而早讀則成為家庭可自主安排的內(nèi)容。這種彈性安排既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，也體現(xiàn)了育人理念的轉(zhuǎn)變。

教育改革永遠(yuǎn)在路上，民生關(guān)切在于育人導(dǎo)向。傳統(tǒng)觀念中，“一日之計(jì)在于晨”的信念根深蒂固，許多家長(zhǎng)和教師堅(jiān)信早讀對(duì)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。然而，當(dāng)“早起的痛苦”與“早讀的收益”被置于天平兩端時(shí)，越來(lái)越多的教育者和家長(zhǎng)認(rèn)為犧牲孩子的睡眠健康換取所謂的學(xué)習(xí)時(shí)間不符合教育規(guī)律；這恰恰反映了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式單一化背景下，社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)知的分歧。南京部分學(xué)校的嘗試值得肯定，將學(xué)生的身心健康置于更優(yōu)先位置，這與“健康第一”的教育理念高度契合。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)體系的改革仍需深化，只有從根本上改變“唯分?jǐn)?shù)、唯時(shí)間”的慣性思維，才能為更多人性化舉措創(chuàng)造空間。

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人。當(dāng)寒風(fēng)凜冽的早晨，孩子們可以多睡一會(huì)兒，精神飽滿地開啟一天的學(xué)習(xí)時(shí)，這種看得見的溫暖或許比任何早讀都更能滋養(yǎng)他們的成長(zhǎng)。南京的這股“減負(fù)暖流”，讓我們看到了教育在不斷回歸育人本質(zhì)的道路上，邁出的堅(jiān)實(shí)一步。