| 新華報業網訊 全市有3989名考生高考成績達到本科起分線。這是一個讓泰興人驚喜，外地人驚訝的數字。
在分析今年泰興高考取得“三項第一”的原因時，來自黃橋老區的一位學生家長說得很有道理：“一個地方出一個高考狀元，只能說明這個學生智商高。但泰興有這么多學生考上本科，并且600分以上的高分學生特多，這充分說明了這個地方的教育教學質量高。泰興教育的成功，一個重要的因素，我覺得就是這里的每個學生，尤其是農村學生都能和城里的孩子一樣，接受到公平、均衡的教育。” 把農村學校建得和城里學校一樣漂亮 推進教育公平首先要解決城鄉教育差距過大的問題。為了解決農村學校發展經費不足的問題，泰興市委、市政府專門出臺了《關于進一步深化農村義務教育管理體制改革的意見》，建立了農村義務教育投入保障機制，五年來，該市先后實施了危房改造、“一無兩有”、布局調整、“三新一亮”等重點工程，每年向農村義務教育學校投入的資金都在3000萬元以上。2005年，該市又投入近5000萬元，高水平實施了“六有”和“校校通”工程。2006年，投入近2000萬元，順利實施了全市初中“四配套工程”。今年，正全力實施小學“四配套工程”。經過近幾年的努力，泰興農村中小學辦學條件得到全面改善，全市義務教育學校的硬件資源配置已經實現了基本均衡。 珊瑚鎮作為泰興東部一個經濟并不發達的鄉鎮，近年來，該鎮每年的教育投入都達兩三百萬元。去年該鎮按照教育現代化的要求，對珊瑚鎮中心初中加大投入力度，興建了一幢教學樓和一幢實驗樓，極大地改善了教育教學環境，提高了辦學效率。 城鄉教育均衡關鍵是教師 有了教學樓、有了實驗室、有了電腦、有了嶄新的課桌椅，就是公平教育嗎？ 泰興市教育局局長朱玉林說得很干脆：“實現城鄉公平教育，最關鍵的是要均衡配置教師資源。” 在深入調研的基礎上，泰興市研究制定了《關于加強農村學校建設與管理工作的意見》，特別在加強師資隊伍建設方面，作出了一系列的要求和規定。如今，泰興所有城區小學、鄉鎮中小都和村小建立起了相互對應、相對固定的“教育共同體”，初步實現了三個方面的一體化：一是師資配備的一體化，打破校際界限，統籌安排教師課務，統一實施教師培訓，中小教師定期按比例到村小，村小教師定期到中小任教；二是督導評估的一體化，按照素質教育的量化指標，對雙方成績進行“捆綁”考核；三是學校管理的一體化，中小把村小的校園管理、工作紀律、隊伍建設等納入中小的管理范圍。 從2005年起，泰興市新招聘的義務教育階段教師70%以上被安排到農村學校任教，大大緩解了農村學校教師緊缺的現狀。針對農村學校缺乏學科“領頭雁”的現狀，泰興市采取導師引領模式，對農村骨干教師進行“一對一”跟蹤培訓。他們還利用“校校通”設施，初步實施“名師課堂共享工程”，將城區名師的教學錄像存放到教育信息網的平臺上，讓所有農村學校都能利用網絡享受優質的名師資源。 沒有一個學生因貧失學 “只要有一個學生因貧失學，就是教育工作者的失責。”朱玉林在全市教育工作會議上這樣說。 為了不讓貧困學生失學，泰興市建立了完整的助學機制。一是對義務教育階段家庭貧困學生實行“兩免一補”。市委、市政府制定了《對義務教育階段家庭經濟困難學生實施“兩免一補”的暫行辦法》，具體明確了資助的對象、條件、標準以及組織實施的辦法。二是在高中階段建立助學金制度，所有高中每年都從學費中提取不低于10%的經費設立助學金。三是對考入高校的貧困學生進行重點資助，資助標準為本科生每生一次性補助3000元，大專生2000元，中專生1000元。“一項好政策就像一片陽光，助學政策就像陽光一樣溫暖了我們的心，激勵我們發憤讀書，勵志成才！”一位剛考入高校的貧困生由衷地吐露出他的心聲。 在徹底消除各個學校自行設置的“實驗班”、“重點班”的基礎上，泰興市正在進一步深化改革，大力推廣洋思中學“沒有教不好的學生”的教學理念，堅持面向每一個學生、面向學生的每一個方面，努力實現從教育起點到教育過程和教育結果的公平。 季文才 張建榮 楊炳庚 蔡春萌 |