江蘇：泰興市四舉措提高普通高中教學(xué)質(zhì)量

　　提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂。秋學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，泰興市各普通高中以推廣洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式為重點(diǎn)，大力推行四項(xiàng)舉措，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　——改進(jìn)集體備課。進(jìn)一步改進(jìn)和完善集體備課制度，切實(shí)規(guī)范備課的流程和要求，著力加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控、督查和考核，徹底扭轉(zhuǎn)“一人干”、“網(wǎng)上下”的傾向。通過(guò)集體備課聚眾人的智慧，真正與班情、生情結(jié)合起來(lái)，與教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，形成個(gè)性化、班本化的教案和學(xué)案。

　　——強(qiáng)化隨堂檢測(cè)。選拔精干力量建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效果的隨堂檢測(cè)，并通過(guò)一定的方式評(píng)比和公布檢測(cè)結(jié)果，把檢測(cè)結(jié)果與績(jī)效考核掛起鉤來(lái)，使之成為培養(yǎng)教師和提高效率的制度化、常態(tài)化抓手，從而全面促進(jìn)課堂教學(xué)由“一講了”向“一講通”的轉(zhuǎn)型。對(duì)隨堂檢測(cè)效果不佳的教師，有針對(duì)性進(jìn)行集中診斷、專題研究、跟蹤幫扶，推動(dòng)不良狀況得到扭轉(zhuǎn)、課堂效率得到提高。

　　——堅(jiān)持示范引領(lǐng)。通過(guò)定期組織示范課、研究課、觀摩課和同課異構(gòu)等形式，強(qiáng)化、深化校本研究，放大、輻射典型課例和先進(jìn)教法，努力促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效率的最大化，大面積深入推進(jìn)“兩語(yǔ)”教學(xué)方式的改革。依托名師工作室、課程基地，注重挖掘和總結(jié)學(xué)校內(nèi)部的、教師身邊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用身邊的事引領(lǐng)和帶動(dòng)身邊的人，充分發(fā)揮身邊人、身邊事的說(shuō)服力、感染力。

　　——頂真聽(tīng)課評(píng)課。建立覆蓋全員的正常的聽(tīng)課、評(píng)課制度，領(lǐng)導(dǎo)一定要帶頭聽(tīng)課、評(píng)課，教師之間也要經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課。評(píng)課敢于動(dòng)真格，既說(shuō)亮點(diǎn)、說(shuō)成績(jī)，更點(diǎn)問(wèn)題、議不足，真正利于改進(jìn)和提高。適當(dāng)時(shí)候，舉行“開(kāi)放日”活動(dòng)邀請(qǐng)讓家長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。積極倡導(dǎo)生活教學(xué)、情境教學(xué)、探究教學(xué)等方式，努力把“死記憶”變成“活應(yīng)用”。