化作春泥更護(hù)花——七圩鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師楊文英

    （記者孫紀(jì)剛報(bào)道）今年才34歲的楊文英是七圩鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名語文教師。十五年來，她恪守“無德無以為師”的教育信條，無私奉獻(xiàn)，默默耕耘，先后被評為泰州市“優(yōu)秀班主任”、省“優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員”，最近還被評為“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”。

    1992年剛剛走上教學(xué)崗位時(shí)，楊文英總覺得壯志難酬，未免有些苦悶和彷徨。但是在七圩鎮(zhèn)中心小學(xué)這個(gè)大家庭的熏陶下，在無數(shù)先進(jìn)典型的感染下，楊文英逐漸喜歡上了“教書匠”這個(gè)職業(yè)。這么多年來，是一大批愛崗敬業(yè)堪稱楷模的教師感染了她，使她認(rèn)識(shí)到教育原來也是一份事業(yè)，教育原來也會(huì)如此美麗。從此堅(jiān)定了她甘做紅燭，用自己的光和熱指引學(xué)生前進(jìn)的信念。

“在潔白的心靈上畫最美的畫”

    在教育教學(xué)當(dāng)中，楊文英十分重視用高尚的思想道德熏陶學(xué)生。她說：“孩子的思想就像一張白紙，沾上什么顏色，就會(huì)變成什么顏色，對以后的成長影響很大。我們做小學(xué)老師的，一定要在孩子們潔白的心靈上畫最美的圖畫。”

    為了“畫”好這張“最美的圖畫”，她每接受一批學(xué)生，總要把學(xué)生的家庭情況和生活環(huán)境，了解得清清楚楚，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、成績等，摸得一清二楚。平時(shí)也總和學(xué)生們在一起，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的思想露頭，就及時(shí)教育引導(dǎo)。有個(gè)獨(dú)生子，由于父母嬌寵，在學(xué)校里，他稍不順心，就翹嘴吧、耍脾氣。一次，學(xué)校組織大掃除，他分到的任務(wù)是清理包干區(qū)的垃圾，他嫌臟，哭了。楊文英就讓一個(gè)班干部跟他調(diào)換一下——整理課桌，他笑了。之后，楊文英就給大家講雷鋒在部隊(duì)臟活累活搶著干的故事，他臉紅了。楊文英趁熱打鐵，要他像班干部那樣，學(xué)習(xí)雷鋒品德。這一“哭”、一“笑”、一“紅”，反映了孩子思想轉(zhuǎn)化過程，也體現(xiàn)了楊文英思想教育的藝術(shù)。

    對孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，楊文英從不訓(xùn)斥，更不搞任何懲罰，總是努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，通過表揚(yáng)，委婉地指出缺點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作。有一個(gè)在父母和親友贊揚(yáng)聲中泡大的孩子，平時(shí)驕氣比較足，經(jīng)常跟同學(xué)鬧不和，在班上很孤立。一次家訪，楊文英了解到這個(gè)孩子膽子較大，晚上敢獨(dú)自一人在家，便鼓勵(lì)他寫了《我敢獨(dú)自在家》的文章，在中隊(duì)的黑板報(bào)上發(fā)表。這個(gè)孩子可高興了。以后經(jīng)楊文英春風(fēng)化雨，進(jìn)一步引導(dǎo)，他不但不再與同學(xué)鬧別扭，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。

    此外，楊文英還注意針對學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們走健康成長的道路。她組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。如組織學(xué)生唱健康歌曲，參加廣播操比賽；帶學(xué)生參觀烈士陵園；組織學(xué)生參加讀書競賽、演講比賽等各種有意義的活動(dòng)。幾年來，她教的學(xué)生都能做到精神振奮，學(xué)習(xí)勤奮，積極向上。所帶班級在學(xué)校舉行的各類比賽中均能奪魁。

“精心看護(hù)好每一棵幼苗”

    “楊文英是良師，也像孩子們的母親”，“她對孩子的關(guān)愛，有時(shí)使我們做家長的也相形見拙，深感內(nèi)疚和不安”……這是學(xué)生家長的贊譽(yù)和感激之聲。

    的確，楊文英像慈母疼愛自己的兒女一樣，熱愛和關(guān)心班里的每一個(gè)學(xué)生。一節(jié)語文課，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生無精打采，面色蒼白。經(jīng)了解，是餓著肚子聽課，她趕忙拿來面包，給他充饑。班上無論哪個(gè)學(xué)生身體不舒服，她都會(huì)主動(dòng)帶著學(xué)生去看醫(yī)生，付醫(yī)藥費(fèi)……為了做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，她耐心教育，深情感化。她經(jīng)常說：“要做好教育工作，塑造學(xué)生美好的心靈，就要對學(xué)生充滿深沉的愛，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有對學(xué)生的愛，就談不上真正的教育。”為了教育一名因家教有誤成績落后而不想讀書的學(xué)生，她幾次三番找他談心。老師的深情，使這名學(xué)生十分感動(dòng)，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，重返校園學(xué)習(xí)。為了幫助一位因父母雙亡而消極悲觀的女學(xué)生，楊文英和她促膝談心多次，組織學(xué)生向她捐款捐物，介紹她閱讀有關(guān)書籍，終于點(diǎn)燃了她心靈中繼續(xù)前進(jìn)的火花。有人不解地問楊文英：“你是老師，又不是保姆，干嘛要對學(xué)生這樣？”楊文英笑著說：“老師就是園丁。做園丁的，怎能不精心看護(hù)好每一棵幼苗呢？”

“目光盯在學(xué)生的發(fā)展上”

    “祖國建設(shè)需要的是有真才實(shí)學(xué)、能開拓創(chuàng)造的人才，小學(xué)教師的目光也應(yīng)盯在培養(yǎng)未來的科學(xué)家和技術(shù)人才上。”這是楊文英常提醒自己的“教育宗旨”。多年來，她始終堅(jiān)定地把心思用在啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力上。為此。她努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在小學(xué)語文教學(xué)上進(jìn)行艱苦的探索和改革。歷年來，她教的學(xué)生不但成績居全鎮(zhèn)榜首，而且知識(shí)面格外廣，思維格外活躍，想象特別豐富，多名學(xué)生的作文在各類競賽中獲獎(jiǎng)。此外，她還認(rèn)真積累教學(xué)資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幾年來，先后撰寫了《模仿——提高學(xué)生寫作水平的捷徑》、《作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》等文章在市交流、獲獎(jiǎng)。《河豚探秘》的課堂實(shí)錄在《小學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

    “春雨潤物細(xì)無聲”，“化作春泥更護(hù)花”，楊文英的一言一行，深深地感動(dòng)著學(xué)生、老師。他們看在眼里，記在心上，默默地向楊文英看齊。面對榮譽(yù)，楊文英追求的腳印卻向著那更崇高的目標(biāo)在延伸。她說： “今后，我將不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學(xué)生愛戴的教師，做教職員工的模范，做新時(shí)期優(yōu)秀教師的代表，以無愧于今天我所接受的這份榮譽(yù)，無愧于社會(huì)各界對我的期望。”